Clube Ceticismo
Fórum de discussão sobre ateísmo, ceticismo, religiões, seitas, crenças e mitos, laicismo, política e economia, história, sociedade, comportamento e filosofia, ciência, origens e evolução
Escola sem Partido
Direito à impessoalidade: art 37, caput
Direito à laicidade: art 19, I
Direito ao pluralismo: art 206, III
Liberdade de consciência e de crença: art 5º, VI e VII
Direito à educação: art 205
Direito dos pais sobre a educação dos filhos: art 229
Acho que já vi esse vídeo.
Tem sim a ver com o ESP....ou nem eles sabem o que é de assunto deles?....de uma olhada no site deles....Pedro Reis escreveu: ↑Ter, 28 Abril 2020 - 22:00 pmAcho que já vi esse vídeo.
E não tem nada a ver com ESP. Isso é assunto para o movimento ESES. (Escola sem educação sexual).
Mas passa a ser de interesse da ESP na medida em que a ideologia evangélica quer proibir educação sexual e educação para prevenção de gravidez precoce e prevenção de DSTs.
Lixo de ideia.aronax escreveu: ↑Ter, 28 Abril 2020 - 15:11 pmEscola sem Partido
Direito à impessoalidade: art 37, caput
Direito à laicidade: art 19, I
Direito ao pluralismo: art 206, III
Liberdade de consciência e de crença: art 5º, VI e VII
Direito à educação: art 205
Direito dos pais sobre a educação dos filhos: art 229
Exatamente....e o que o ESP propõe é isto, apenas seguindo o que já está na constituição....alias...ele quer fundamentalmente tornar a todos cientes disto, e que cada um possa avaliar se está sendo alvo de algo desequilibrado...já tem processos na justiça sobre fatos desta ordem.fenrir escreveu: ↑Qua, 29 Abril 2020 - 08:55 amSeria interessante as escolas eliminarem as influencias de qualquer ideologia enquanto vieses.
Mas as pessoas confundem suprimir vieses com suprimir o proprio ensino da coisa: por exemplo, não permitir que uma ideologia molde as ideias se tornando dogmática não é o mesmo que suprimir totalmente o ensino dela como fato, como algo que ocorreu, ocorre e tem o potencial de influenciar as ideias e a história para o bem, o mal, ambos ou nenhum.
Ou suprimir um viés pondo outro no lugar, tão ruim quanto ou pior, beeem pior.
Porque o que venho observando é a lenta, mas firme substituição das escolas dos comunas pela do sr jesus.
Eu nao gosto nem um pouco da escola vermelha, mas se fosse obrigado a optar entre somente ela e a escola do sr jesus, se só tivesse essas alternativas e mais nenhuma, preferiria mil vezes a vermelha, porque teria certeza que nunca ensinariam terraplanismo lá, quanto a outra...
Então temos de mudar a constituição, pois o que o ESP quer é só que ela seja obedecida.....Titoff escreveu: ↑Qua, 29 Abril 2020 - 13:15 pmComo coloquei no outro tópico:
Minhas reticencias são por ser um projeto majoritariamente defendido por políticos reaças, como a familicia ou aquela vaca da campagnollo.
Se vê, usando a bandeira de "escola sem partido", projetos como "Não interferência e respeito às convicções religiosas, morais, religiosas e políticas do aluno, vedada a adoção da ideologia de gênero ou a orientação sexual.”
Isso abre precedente para anticientificismo e revisionismo/negacionismo histórico, coisa que a crentaiada adoraria fazer com apoio do estado.
Minha preocupação é essa. Com a desculpa de se combater um suposto esquema de doutrinação, se implementa um.
1-Anticientificismo = Não existe isto de menina e menino.....isto não parece cientifico....não na biologia que eu estudei.....
Espantalho mal escrito. Não quis criar nenhum espantalho sobre revisionismo/negacionismo histórico?
Ignorou alguns pontos meus, mas vamos lá... De novo, minha preocupação é como a crentaiada e reaças em geral querem utilizar essa de "escola sem partido," com projetos como acima exemplificado. Vai além de "informar" direitos constitucionais.aronax escreveu: ↑Qua, 29 Abril 2020 - 19:42 pmvc leu os artigos em que se baseia, e as proposições?...não tem nenhuma defesa em trocar um por outro....alias, nos sites e páginas do ESP tem relatos de doutrinação em ambas as direções e o apoio do ESP no combate....seja qual for.
Volto a perguntar...A quem interessa impedir que alunos, pais e professores sejam alertados e informados de seus direitos e deveres legais e constitucionais?
Desde que os pais não enfiem na cabeça dos filhos conceitos que contrariem a Lei Maior e o Código Penal.aronax escreveu: ↑Ter, 26 Maio 2020 - 19:07 pmEscola sem Partido
@escolasempartid
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Professores que semeiam antagonismo ‒ religioso, moral, ideológico ou político ‒ entre os estudantes e seus pais praticam ATO DE ALIENAÇÃO PARENTAL, na medida em que dificultam o exercício da autoridade parental (Lei 12318/2010, art 2º, par. único, II).
Fernando Silva escreveu: ↑Qua, 27 Maio 2020 - 09:14 amDesde que os pais não enfiem na cabeça dos filhos conceitos que contrariem a Lei Maior e o Código Penal.aronax escreveu: ↑Ter, 26 Maio 2020 - 19:07 pmEscola sem Partido
@escolasempartid
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Professores que semeiam antagonismo ‒ religioso, moral, ideológico ou político ‒ entre os estudantes e seus pais praticam ATO DE ALIENAÇÃO PARENTAL, na medida em que dificultam o exercício da autoridade parental (Lei 12318/2010, art 2º, par. único, II).
O ensino tem que ser laico, portanto, na escola, o ensino da ciência deve prevalecer sobre o das religiões. Em casa, os pais digam a bobagem que quiserem.
Pois é, mas em ambos os casos tratam-se de polêmicas que praticamente inexistem na academia, que é de onde as matérias se originam. Se for para levar "ambos os lados" de polêmicas de internet, vai ser um festival de baboseiras.Fernando Silva escreveu: ↑Qui, 28 Maio 2020 - 08:18 amO ensino tem que ser laico, portanto, na escola, o ensino da ciência deve prevalecer sobre o das religiões. Em casa, os pais digam a bobagem que quiserem.
Quanto ao nazismo, deve ser condenado claramente, sendo que sua classificação como direita ou esquerda deve ser apresentada como assunto polêmico.
O professor que mostre os argumentos dos dois lados sem tomar partido.
Não dava pra esperar menos do STF. Mas é um tanto quanto surpreendente o Presidente abandonar uma das causas que foi sua principal bandeira política durante a campanha.Após derrota no STF, fundador do Escola Sem Partido diz que deixa movimento
O advogado Miguel Nagib, fundador do Escola Sem Partido, anunciou hoje o fim de sua participação no movimento. Segundo Nagib, os canais administrados por ele também terão as atividades encerradas. "Anuncio com tristeza o fim da minha participação no Movimento Escola sem Partido. Cessa, a partir de hoje, a atividade dos canais do ESP sob minha responsabilidade", escreveu o advogado em um anúncio publicado nas redes sociais.
O anúncio acontece um dia após o STF (Supremo Tribunal Federal) considerar inconstitucional uma lei estadual de Alagoas inspirada no Escola Sem Partido. Batizada de "Escola Livre", a legislação alagoana proíbe a "prática de doutrinação política e ideológica" em sala de aula e afirma ser um direito dos pais que seus filhos recebam uma "educação moral livre de doutrinação política, religiosa ou ideológica".
Uma notícia sobre a decisão do STF foi compartilhada ontem pelo perfil do Escola Sem Partido junto a um texto com críticas ao presidente Jair Bolsonaro (sem partido), que já defendeu ideias ligadas ao movimento.
"Bolsonaro deve estar satisfeito. Afinal, esse tribunal espúrio, vergonha da nação, inimigo das famílias, acabou dando a ele a desculpa perfeita para abandonar de vez a promessa de combater a doutrinação e a ideologia de gênero nas escolas", diz o texto.
Criado em 2004, o Escola Sem Partido defende o combate a uma suposta "doutrinação" política e ideológica nas escolas. O movimento é contestado por professores e acadêmicos, que dizem se tratar de perseguição aos docentes.
Nagib já havia anunciado a suspensão das atividades do Escola Sem Partido em julho de 2019, seis meses depois da posse do presidente Jair Bolsonaro (sem partido). À época, em entrevista ao jornal "O Globo", o advogado lamentou o que classificou de falta de apoio político por parte de Bolsonaro e disse que não tinha recursos para continuar tocando o projeto. Pouco depois, no entanto, Nagib retomou as atividades do movimento.
https://oglobo.globo.com/sociedade/mais ... s-24728287Mais de 60% dos estudantes em alfabetização não conseguem diferenciar um cartaz de uma lista de compras
Inep divulgou dados do Saeb nesta quarta-feira; é a primeira vez que a prova avalia estudantes dessa série e sob parâmetros da Base Nacional Comum Curricular
Paula Ferreira 04/11/2020 -
Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nesta quarta-feira, mostram que no 2° ano do ensino fundamental 66,8% dos alunos não conseguem identificar a finalidade de um texto e diferenciar, por exemplo, um cartaz de uma lista de compras. Essa é a primeira vez que o órgão avalia essa série de ensino desde que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indicou a antecipação do fim da alfabetização para o 2° ano e não mais no 3°.
Segundo as informações, 68,3% desses alunos também não conseguem identificar num calendário o dia da semana em que um determinado mês se inicia. Também não conseguem posicionar números de 7 a 14 em ordem decrescente. A alfabetização foi elencada com uma das prioridades do governo do presidente Jair Bolsonaro.
Em Língua Portuguesa dez unidades da federação ultrapassaram a média brasileira de 750 pontos: Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo, Paraná, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Goiás e Distrito Federal. Os alunos que não atingiram essa pontuação não conseguem, por exemplo, localizar informação explícita em textos de até seis linhas, como bilhetes.
[...]
O fato de estarem posicionados nesse patamar indica que essas crianças não dominam praticamente nada das habilidades testadas, ou seja, não sabem nem associar sons às letras.
Na prova de matemática, 68,3% ficaram entre "abaixo de 1" até o nível 5. No nível mais baixo foram 2,82% dos estudantes. Isso significa que não sabem usar uma régua, também não sabem reconhecer o que é um triângulo quando solicitados. Não sabem comparar o comprimento de duas cordas e dizer qual a mais curta.
Vergonhoso mesmo!Fernando Silva escreveu: ↑Sex, 06 Novembro 2020 - 10:08 amConsequências de 16 anos de petismo e Método Paulo Freire.
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https://oglobo.globo.com/sociedade/mais ... s-24728287
Um dos problemas é o conceito de que escola não é para transmitir conhecimento e sim para "construir o indivíduo". O tal do "construtivismo".Titoff escreveu: ↑Sáb, 07 Novembro 2020 - 12:43 pmVergonhoso mesmo!Fernando Silva escreveu: ↑Sex, 06 Novembro 2020 - 10:08 amConsequências de 16 anos de petismo e Método Paulo Freire.
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https://oglobo.globo.com/sociedade/mais ... s-24728287
Mas Paulo Freire não é usado para alfabetização de crianças. E ensino fundamental é responsabilidade dos municípios. O que diferentes municípios tem em comum que resulte nesse desastre?
Construtivismo é uma teoria a respeito das fases do desenvolvimento cognitivo do indivíduo, e sobre como o conhecimento é construído desde a infância.Fernando Silva escreveu: ↑Dom, 08 Novembro 2020 - 10:37 amUm dos problemas é o conceito de que escola não é para transmitir conhecimento e sim para "construir o indivíduo". O tal do "construtivismo".Titoff escreveu: ↑Sáb, 07 Novembro 2020 - 12:43 pmVergonhoso mesmo!Fernando Silva escreveu: ↑Sex, 06 Novembro 2020 - 10:08 amConsequências de 16 anos de petismo e Método Paulo Freire.
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https://oglobo.globo.com/sociedade/mais ... s-24728287
Mas Paulo Freire não é usado para alfabetização de crianças. E ensino fundamental é responsabilidade dos municípios. O que diferentes municípios tem em comum que resulte nesse desastre?
Há muitos anos, vi uma reportagem sobre uma escola pública onde os alunos tinham mil e uma atividades: artes, balé, capoeira etc. etc.
Mas era uma das últimas colocadas nos exames porque os alunos não sabiam ler nem fazer contas.
Ótimos futuros cidadãos ... e analfabetos.
Verdade, mas o conceito pode ser usado como pretexto para outras coisas.Titoff escreveu: ↑Seg, 09 Novembro 2020 - 15:28 pmConstrutivismo é uma teoria a respeito das fases do desenvolvimento cognitivo do indivíduo, e sobre como o conhecimento é construído desde a infância.Fernando Silva escreveu: ↑Dom, 08 Novembro 2020 - 10:37 amUm dos problemas é o conceito de que escola não é para transmitir conhecimento e sim para "construir o indivíduo". O tal do "construtivismo".
Há muitos anos, vi uma reportagem sobre uma escola pública onde os alunos tinham mil e uma atividades: artes, balé, capoeira etc. etc.
Mas era uma das últimas colocadas nos exames porque os alunos não sabiam ler nem fazer contas.
Ótimos futuros cidadãos ... e analfabetos.
Não me parece ser algo defenda capoeira e balé na escola ao invés de ler e escrever.
Isso já faz tempo, por ideologia, religião, etc. Quando algo dá errado usam argumento tipo "Não foi bem assim que prescrevi".Titoff escreveu: ↑Sex, 04 Junho 2021 - 11:46 amEu escuto estes ancaps e eles me soam que nem os comunistas mais radicais. Vendem um utopia, mas se sabe que na prática acaba virando uma distopia.
No papel, tudo é resolvido ao se adotar seus princípios. Se não deu certo é por que a ideologia não foi adotada corretamente, não foi adotada 100%.
Ele sempre adota cherry picking. Corta partes, põe fora de contexto, etc.
Eles poderiam argumentar que a pedagogia de PF taria infiltrada no sistema educacional sem ser atribuída a ele, e, sem o aluno perceber, taria recebendo doutrinação subliminar ou coisa do tipo.
E nos comentários tá cehio de opinião de senso comum, inclusive de conservas que não tem nada de libertário, no máximo um verniz.
Ah sim, para quem quer acreditar a qualquer custo, muitas vezes basta colocar o chapeu de alumínio e começar a 'psicografar' uma explicação rocambolesca.Agnoscetico escreveu: ↑Sex, 04 Junho 2021 - 12:52 pmEles poderiam argumentar que a pedagogia de PF taria infiltrada no sistema educacional sem ser atribuída a ele, e, sem o aluno perceber, taria recebendo doutrinação subliminar ou coisa do tipo.
Quem diria que as pessoas são levianas na internet? HeheheAgnoscetico escreveu: ↑Sex, 04 Junho 2021 - 12:52 pmE nos comentários tá cehio de opinião de senso comum, inclusive de conservas que não tem nada de libertário, no máximo um verniz.
https://defesadoreal.com/2020/06/16/pau ... bertadora/Paulo Freire e a Execução Libertadora
Publicado em junho 16, 2020 por Cesar
Em Pedagogia do Oprimido, ao comentar as memórias de Che Guevara sobre a revolução cubana, Paulo Freire justifica o tratamento dado pelos guerrilheiros a desertores do movimento revolucionário ou aos populares que não se submetessem, o que rotineiramente significava sua execução.
Na visão de Freire, não se pode confiar plenamente nem mesmo naqueles em nome de quem se pretende fazer a revolução. “Desconfiar dos homens oprimidos,” diz Freire, “não é, propriamente, desconfiar deles enquanto homens, mas desconfiar do opressor ‘hospedado’ neles.” O temor de Freire é de que alguns dos ‘oprimidos’ não apenas não aceitem juntar-se à luta revolucionária, mas a rejeitem, e que “seu medo natural à liberdade pode levá-los à denúncia, não da realidade opressora, mas da liderança revolucionária.” Freire diz que no relato de Guevara sobre a guerrilha em Sierra Maestra “se comprovam estas possibilidades, não apenas em deserções da luta, mas na traição mesma à causa.”
Ao desconfiar dos homens que afirma defender, o revolucionário “não está rompendo a condição fundamental da teoria da ação dialógica. Está sendo, apenas, realista.” Por essas razões, Paulo Freire exonera Guevara de responsabilidade por determinar a execução de seus próprios companheiros, pois é preciso “manter a coesão e a disciplina do grupo,” e que coube a Che Guevara apenas “reconhecer a necessidade de punição” do desertor.
Freire prossegue em sua justificativa dos crimes dos revolucionários, cujas vítimas são, na verdade, culpadas, e afirma que Guevara “reconhece também certas razões explicativas da deserção. Uma delas, diremos nós, talvez a mais importante, é a ambiguidade do ser do desertor.” Freire explica essa “ambiguidade” afirmando que o oprimido “hospeda” o opressor dentro de si. Justifica-se assim a execução do “oprimido” que não se submete ao jugo do revolucionário, pois é, ele também, um “opressor”.
Para Paulo Freire, as atrocidades dos guerrilheiros são fruto do amor pelos oprimidos, e “o que não expressou Guevara, talvez por sua humildade, é que foram exatamente esta humildade e a sua capacidade de amar que possibilitaram a sua ‘comunhão’ com o povo”.
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/l ... eire.shtml[...]
Um ano antes de sua morte, em 1996, Paulo Freire publicou "Pedagogia da Autonomia". O livro tem menos citações a líderes comunistas, mas reproduz as mesmas teses de "Pedagogia do Oprimido". Como é comum hoje em dia, especialmente entre professores de história, Freire não vê diferença entre doutrinação e educação. Diz com todas as letras que seu objetivo é criar um exército de revolucionários:
"Uma das questões centrais com que temos de lidar é a promoção de posturas rebeldes em posturas revolucionárias que nos engajam no processo radical de transformação do mundo. A rebeldia é ponto de partida indispensável, é deflagração da justa ira, mas não é suficiente. A rebeldia enquanto denúncia precisa se alongar até uma posição mais radical e crítica, a revolucionária, fundamentalmente anunciadora."
Em resumo, o que o pedagogo recomendava era muita doutrinação e pouquíssimo conteúdo. De fato, Paulo Freire tem todo o mérito em ser considerado o patrono da atual situação da educação brasileira.
http://olharatual.com.br/a-opressao-da- ... lo-freire/A Opressão da Pedagogia de Paulo Freire
Por Carlos Gabriel Cunha - 14 de janeiro de 2016
[...]
No livro, Paulo Freire critica o que ele chama de “educação bancária”. A educação bancária, segundo ele, é aquela cujo educador é um mero narrador que apenas “deposita” conteúdos para os alunos, deixando de lado a tão desejada “conscientização” da realidade opressora que o aluno supostamente sofre. Ensinar gramática, matemática ou qualquer outra disciplina é algo que Freire considera ser inútil, pois apenas aliena os educandos e não “liberta” eles da opressão. No próprio livro ele escreve que ensinar quanto é quatro vezes quatro para os alunos é algo vazio, alienador e que mantém os opressores no poder. A educação, para ele, não deve ser bancária, e sim “libertadora”.
De fato, Paulo Freire fez um excelente trabalho escrevendo porcarias como “A Pedagogia do Oprimido”, que posteriormente influenciaram e continuam influenciando muitos “educadores” e “professores” no Brasil inteiro, que quando entram nas salas de aulas, se preocupam mais em transformar seus alunos em “vítimas sociais” do que com qualquer outra coisa. Os resultados disso, que são consequências das aplicações desses modelos freireanos e socioconstrutivistas nas escolas e universidades, são as piores colocações nos ranks internacionais referentes à educação. Eu poderia citar vários aqui, mas não vou. No meu último artigo escrevi sobre os 53 mil candidatos do ENEM que zeraram suas redações. Viva Paulo Freire, o patrono da educação brasileira!
